教育是復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，有關(guān)兒童教育的話題也不斷升溫。但兒童教育市場(chǎng)火爆的同時(shí)，也帶來(lái)了泥沙俱下、亂象頻生，如“量子波動(dòng)速讀”、“右腦開發(fā)”等偽育兒知識(shí)不計(jì)其數(shù)，家長(zhǎng)們急需科學(xué)的聲音來(lái)指導(dǎo)。

在這樣的前提下，騰訊視頻的《小孩的神秘生活》首次將鏡頭聚焦孩子離開父母之后在幼兒園的“另一面”，在專家的幫助下“破譯”兒童行為密碼，以科學(xué)性和真實(shí)性為浮躁的育兒市場(chǎng)注射了一劑“鎮(zhèn)靜劑”。播出以來(lái)，由該片引發(fā)的育兒話題不斷發(fā)酵，今天影視產(chǎn)業(yè)觀察就帶著大家回溯整季節(jié)目，從中找出這部紀(jì)錄片被稱為“育兒寶典”的原因。

家有萌娃，給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)了歡笑，但同時(shí)也令不少80后、90后的新手父母，面臨兒童教育的壓力和困惑。所以當(dāng)《小孩的神秘生活》中，“淘氣包”昂米諾越不讓做的事越玩得起勁，白曼可因?yàn)榕螺斁托哂趨⒓蛹w活動(dòng)時(shí)，不少家長(zhǎng)都發(fā)出了“和我家寶寶一模一樣”的感嘆，這種熟悉的感覺(jué)將家長(zhǎng)們的目光牢牢鎖定在節(jié)目上。

每一集節(jié)目，10個(gè)孩子在極少數(shù)成年人相伴的情況下，嘗試交朋友、表達(dá)自己，一步步探索世界。而在孩子們行動(dòng)的同時(shí)，人類科學(xué)與教育學(xué)博士沈尹婧，兒童心理學(xué)專家何潔從腦科學(xué)、心理學(xué)和家庭科學(xué)等角度，去分析孩子行為選擇背后的生理、心理和社會(huì)原因。比如片中兩個(gè)男孩產(chǎn)生矛盾，往往不商量直接扭打起來(lái)；而女孩則有商有量地把問(wèn)題說(shuō)開，愉快地達(dá)成一致。在沈尹靖看來(lái)，這些都是孩子在自然狀態(tài)下的真實(shí)表現(xiàn)，具有代表性，且引發(fā)觀眾思考。

秉承紀(jì)實(shí)性與科學(xué)性的原則，《小孩的神秘生活》給眾多家庭提供了科學(xué)、專業(yè)、有趣的育兒寶典，彈幕中不乏“我要把自己的孩子培養(yǎng)成這樣”、“我家孩子好勝心強(qiáng)，看節(jié)目學(xué)著怎么改善”等留言，反映出家長(zhǎng)們對(duì)內(nèi)容的認(rèn)可。

一直以來(lái)，育兒類節(jié)目的受眾都是以家長(zhǎng)為主，那家中沒(méi)娃的觀眾會(huì)看這類節(jié)目嗎？《小孩的神秘生活》給出了肯定的答案。該片播出后，豆瓣評(píng)分達(dá)到了8.1分，萌娃之間的互動(dòng)，讓很多沒(méi)有育兒經(jīng)歷的普通用戶也被卷入進(jìn)來(lái)。

在第七集中，當(dāng)其他小朋友們打趣昂米諾的面具時(shí)，王昱堯大聲說(shuō)“你們不能說(shuō)她，她是我妹妹?！薄瓣琶譪p”有愛(ài)的互動(dòng)，讓不少網(wǎng)友都打出了“欠我一個(gè)哥哥”的彈幕留言；而程夏果、岳昊和任思涵間的友情爭(zhēng)奪戰(zhàn)，也讓不少觀眾想起了自己兒時(shí)的好朋友。

“小孩子超級(jí)治愈”、“部分消解了本人恐婚恐育心理！”從這些豆瓣評(píng)論中不難看出“萌娃”的強(qiáng)大吸引力。娛樂(lè)化的表達(dá)方式，也讓《小孩的神秘生活》這部紀(jì)錄片有效地輻射了泛娛樂(lè)人群，探索出這類題材大眾化的傳播路徑。

中國(guó)可以說(shuō)是最早關(guān)注教育的國(guó)家，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就開創(chuàng)了平民教育的先河。但隨著時(shí)代的發(fā)展，育兒知識(shí)不斷更替，中國(guó)的教育逐漸被外國(guó)趕超，不少新手父母由于視角受限、缺乏科學(xué)指導(dǎo)等問(wèn)題，存在繼續(xù)“成長(zhǎng)”的空間，兒童教育日漸成為國(guó)人家庭的痛點(diǎn)。

《小孩的神秘生活》這部紀(jì)錄片的出現(xiàn)，顯然給出了新的方向。

首先，與以往育兒節(jié)目將側(cè)重點(diǎn)放在展現(xiàn)家長(zhǎng)教育孩子的困惑和誤區(qū)不同，《小孩的神秘生活》真正從孩子的視角出發(fā)，給孩子創(chuàng)建好玩又刺激的場(chǎng)景，觀察他們的行為表現(xiàn)，并以此來(lái)探究他們的心理。何潔表示：“當(dāng)你去不加干預(yù)地觀察孩子的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)他們的了解真的并沒(méi)有想象中那么多。”

復(fù)盤《小孩的神秘生活》的內(nèi)容設(shè)置，每一集都有獨(dú)特的意義。比如第一集自我意識(shí)，通過(guò)同理心、協(xié)同力、誘惑力等幼兒成長(zhǎng)經(jīng)典游戲測(cè)試，展示孩子們?nèi)绾卧谀吧h(huán)境中認(rèn)識(shí)自己，了解他人；第二集規(guī)則意識(shí)，通過(guò)扔骰子拿糖果、數(shù)糖果游戲、勇奪海洋球等不同形式的考驗(yàn)，探討孩子們對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的選擇；第五集勝負(fù)心，則從“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“情緒調(diào)節(jié)”“同理心”等多個(gè)維度進(jìn)行觀察，對(duì)孩子的勝負(fù)心進(jìn)行解讀。沈尹婧認(rèn)為，節(jié)目通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)和游戲，把孩子身上看似無(wú)關(guān)的事情串聯(lián)起來(lái)，讓家長(zhǎng)從一件事里看到一個(gè)完整的孩子，舉一反三，理解孩子在生活中的多種表現(xiàn)。

“你不要指望跟我描述一下孩子的問(wèn)題，就能給你指點(diǎn)迷津。”在何潔看來(lái)，“沒(méi)有基于對(duì)孩子的客觀觀察和了解，任何所謂的問(wèn)題的討論都是白搭?！币虼?，這部紀(jì)錄片打造了一個(gè)“兒童微社會(huì)”，真實(shí)地捕捉到兒童的行為與心理活動(dòng)，通過(guò)專家的“解碼”，讓家長(zhǎng)讀懂孩子的“內(nèi)心戲”，甚至看到集體主義文化對(duì)孩子的行為選擇、情緒反應(yīng)和能力發(fā)展?jié)撘颇挠绊憽?/p>

其次，該片提出了全新的育兒觀念，“挑戰(zhàn)”家長(zhǎng)傳統(tǒng)的育兒思維。片中昂米諾不顧幾個(gè)哥哥的勸說(shuō)，不停向地下吐口水，還打開了裝糖果的罐子。這是萌娃家庭中經(jīng)常讓家長(zhǎng)崩潰的場(chǎng)景，但在專家的角度，這種適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和反抗卻是孩子尋找自我的過(guò)程。

長(zhǎng)相甜美的李依蒙，剛來(lái)到幼兒園就“圈粉”無(wú)數(shù)，成了孩子們的中心。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，這是一件特別高興的事。但專家卻指出，這種社交先發(fā)優(yōu)勢(shì)反而會(huì)制約孩子發(fā)展，甚至隨著優(yōu)勢(shì)不再，讓孩子產(chǎn)生失落感。

這些鮮少被社會(huì)了解的觀點(diǎn)，與家長(zhǎng)固有的育兒思維產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞，不斷地刷新家長(zhǎng)的認(rèn)知。

第三，幫助家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)，讓這部紀(jì)錄片具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

片中于子鑠不顧白曼可抗議撓她癢癢，罵哭了昂米諾之后，還說(shuō)一句“哭哭哭，就知道哭”。通過(guò)節(jié)目我們看到了于子鑠不斷挑戰(zhàn)規(guī)則的原因，在他去幼兒園時(shí)，爸爸告訴他表現(xiàn)得好就陪他玩游戲，但工作忙碌的爸爸沒(méi)能兌現(xiàn)承諾，所以他根本就不想好好表現(xiàn)。透過(guò)鏡頭，于子鑠的爸爸看到了孩子的依賴和渴望，他表示一定會(huì)用盡可能多的時(shí)間去陪伴孩子，和他一起成長(zhǎng)。

當(dāng)家長(zhǎng)站在客觀的角度、花一段時(shí)間去觀察孩子的成長(zhǎng)變化時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)看似弱小的孩子也有驚人的想法。所以秉持“有一個(gè)你從未長(zhǎng)大”的理念，這部紀(jì)錄片搭建起一個(gè)孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的“幼兒園”，讓家長(zhǎng)在了解兒童行為的秘密之后，選擇靈活的應(yīng)對(duì)方法，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果。

沖突、焦慮、成長(zhǎng)，是每一個(gè)有孩子的家庭每天上演的日常，傳遞育兒理念的兒童類節(jié)目正逐漸成為家長(zhǎng)的剛需?！缎『⒌纳衩厣睢窂纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和專業(yè)的育兒角度出發(fā)，融入了混齡教育、性別認(rèn)知等先進(jìn)的教育理念，為孩子和家長(zhǎng)提供了最優(yōu)的育兒引導(dǎo)。

2017年以來(lái)，國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片市場(chǎng)涌現(xiàn)出了多部制作精良、內(nèi)容扎實(shí)的作品，尤其是美食類、文博類紀(jì)錄片逐漸成為國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片一個(gè)主流類型，取得了口碑與流量的雙豐收。但從整個(gè)紀(jì)錄片市場(chǎng)來(lái)看，兒童教育類題材始終是各大平臺(tái)鮮少嘗試的內(nèi)容。

孩子們活潑好動(dòng)、性格迥異，鏡頭難以“捕捉”，尤其是對(duì)4到5歲的孩子來(lái)說(shuō)，想要他們按照“劇本”去表現(xiàn)，更是不太可能的事情。在《小孩的神秘生活》中，就經(jīng)常會(huì)有因?yàn)楹⒆优軇?dòng)鏡頭模糊、或者孩子把食物擦到鏡頭的畫面，從拍攝層面來(lái)說(shuō)，兒童類題材是非常難以駕馭的。

同時(shí)，兒童不善于表達(dá)，可內(nèi)心又非常敏感，任何非正常的干擾，都容易引發(fā)兒童行為的異樣表現(xiàn)，從而導(dǎo)致紀(jì)錄失真。所以在怎么拍好這些孩子上，《小孩的神秘生活》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)著實(shí)下了一番功夫。

為了不給孩子們帶來(lái)人為的干擾，幾十臺(tái)固定攝像機(jī)藏在幼兒園的各個(gè)角落，捕捉孩子們每一個(gè)小細(xì)節(jié)，無(wú)論是有愛(ài)相處，還是爭(zhēng)吵矛盾，孩子們的表現(xiàn)不是設(shè)計(jì)的，而是主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)“等”出來(lái)的。甚至連場(chǎng)外采訪孩子時(shí)，導(dǎo)演都藏在鏡子后面，讓孩子以完全放松的心態(tài)來(lái)回答問(wèn)題。

更重要的是，與以往親子類節(jié)目“賣萌育兒”不同，兒童紀(jì)錄片并非是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)內(nèi)容。《小孩的神秘生活》將專業(yè)放置在內(nèi)容表達(dá)的中心，通過(guò)行為學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多方面元素的融合，填補(bǔ)了中國(guó)兒童教育紀(jì)錄片市場(chǎng)的空白。

近年來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)育兒的重視程度越來(lái)越高，騰訊視頻正是看到了市場(chǎng)和家庭的需求，在教育紀(jì)錄片領(lǐng)域率先邁出一步。平臺(tái)借鑒了國(guó)外經(jīng)典的兒童心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，如考察孩子延遲滿足能力的棉花糖實(shí)驗(yàn)、考驗(yàn)孩子公平意識(shí)和分享意識(shí)的玩具分配實(shí)驗(yàn)等，并將其調(diào)整到適合中國(guó)孩子的模樣，《小孩的神秘生活》以紀(jì)實(shí)的手法解讀小朋友行為背后的動(dòng)因，從科學(xué)育兒角度出發(fā)為家庭育兒提供了新的視角。

同時(shí)，騰訊視頻還將視角拓展到幼兒、中學(xué)、大學(xué)等不同階段，打造教育內(nèi)容帶，引發(fā)全行業(yè)對(duì)教育的關(guān)注。平臺(tái)推出的《世界的孩子：我在美國(guó)讀高中》，以在美國(guó)高中學(xué)習(xí)生活的中國(guó)孩子視角，探討美國(guó)高中教育的現(xiàn)狀；即將推出的《真實(shí)生長(zhǎng)》真實(shí)記錄了三位不同性格、不同家庭背景的95后少年以及與他們朝夕相處的四位老師，在高中三年里，拼命地為了各自的理想而付諸實(shí)踐；《我的留美日記》則是一檔關(guān)注美國(guó)大學(xué)在校中國(guó)留學(xué)生生活狀況的紀(jì)錄片，以紀(jì)實(shí)手法展現(xiàn)美國(guó)大學(xué)生活，揭開中國(guó)留學(xué)生真實(shí)的生活。

對(duì)紀(jì)錄片市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，深入、全面地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回應(yīng)社會(huì)關(guān)注將是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，從《小孩的神秘生活》中我們可以明顯地感知到這一點(diǎn)。而對(duì)于敏銳洞察到內(nèi)容趨勢(shì)并提前布局的騰訊視頻而言，以紀(jì)錄片的形式拓展教育題材的邊界，激發(fā)了國(guó)人對(duì)中國(guó)教育的關(guān)注，也是其責(zé)任感有力的體現(xiàn)。

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文/李楊 來(lái)源/影視產(chǎn)業(yè)觀察

原文：https://mp.weixin.qq.com/s/mK_USmaNMvB3QvMBu3nYHg